El Ministerio de Educación del Chaco, a través de la Dirección de Educación Superior, llevó adelante el conversatorio “La Ciencia de la Lectura, Autorregulación y Desafíos Educativos Actuales”, una jornada destinada a generar un espacio de reflexión e intercambio sobre las prácticas pedagógicas y los desafíos que atraviesa actualmente el sistema educativo.
La actividad se desarrolló en el Edificio ELE y contó con transmisión en vivo a través del canal de YouTube de Somos Futuro. La propuesta reunió a directores regionales, referentes pedagógicos y de alfabetización, directores de niveles y modalidades, supervisores, integrantes del Servicio Bibliotecario, equipos técnicos del Ministerio de Educación y representantes de institutos de Educación Superior de gestión estatal y privada.
Como disertantes participaron Valeria Abusamra, doctora en Lingüística y especialista en lenguaje y comprensión lectora, y Lorena Canet Juric, doctora en Psicología, magíster en Psicología Cognitiva y Educación e investigadora independiente del CONICET.
Una mirada compartida para acompañar a las escuelas
El director de Educación Superior, Luis Monzón, explicó que la actividad se enmarca en el trabajo de formación continua que desarrolla la cartera educativa en torno a la comprensión lectora, especialmente en el segundo y tercer ciclo de la Educación Primaria y en el nivel Secundario.
“En esta oportunidad, convocamos a otros actores del sistema, que tienen distintos roles, para seguir profundizando estas cuestiones y pensar juntos qué podemos hacer desde cada lugar para acompañar en territorio”, señaló.
En ese sentido, Monzón destacó la necesidad de construir una mirada compartida entre los distintos actores del sistema educativo, incluyendo directores de nivel, directores regionales, referentes, supervisores, directores de modalidades y responsables de los institutos de formación docente.
El objetivo es fortalecer las estrategias de acompañamiento a las instituciones educativas y generar herramientas que permitan abordar las necesidades que surgen en las escuelas.
Durante el encuentro se analizaron distintos aportes de la Ciencia de la Lectura, con especial énfasis en la comprensión profunda de textos, la autorregulación y los procesos cognitivos necesarios para afrontar lecturas complejas y actividades que demandan mayores niveles de procesamiento mental.
También se incorporaron al debate cuestiones vinculadas con la evaluación y el diagnóstico a partir de los resultados de las Pruebas PISA, el impacto de las nuevas tecnologías y los factores sociales que intervienen en los procesos de aprendizaje.
La jornada concluyó con un espacio abierto de preguntas e intercambio entre los participantes y las especialistas invitadas.
El desafío de acercar la investigación a las aulas
Uno de los ejes destacados durante la jornada fue la necesidad de fortalecer los vínculos entre la investigación científica, la formación docente y la gestión educativa.
Las especialistas valoraron la generación de espacios de intercambio con quienes tienen responsabilidades de acompañamiento territorial, al considerar que permiten acercar los conocimientos desarrollados en ámbitos académicos y científicos a las situaciones concretas que atraviesan las escuelas y los docentes.
En el caso de Abusamra, su participación se vincula además con el trayecto Comprensión de Textos, del que forman parte alrededor de 20 mil educadores chaqueños dentro del programa de formación docente Red Aprende.
Por su parte, Canet Juric desarrolla investigaciones relacionadas con autorregulación, lectura y aprendizaje y participó durante esta semana como disertante en el III Congreso Argentino de Neuroeducación, realizado en Resistencia.
Desde la Dirección de Educación Superior señalaron que este tipo de propuestas apunta a fortalecer criterios comunes entre los diferentes actores del sistema educativo y a enriquecer las intervenciones territoriales mediante los aportes de especialistas e investigadores.
En esa línea, una referente regional de alfabetización remarcó la importancia de contar con nuevas herramientas para acompañar a los docentes frente a las situaciones que se presentan diariamente en las escuelas.
“Somos los que estamos con el docente, o somos el nexo más cercano al docente en territorio. Entonces, tener este espacio permite traer esas dudas que ellos plantean, ponerlas sobre la mesa y llevarnos de aquí una respuesta para ese docente, la cual impacta finalmente en el niño que está en el aula aprendiendo”, sostuvo.
